6 грудня - виповнилось 100 років від дня народження видатного лікаря-хірурга, вченого, письменника, громадського діяча Миколи Амосова

Микола Михайлович Амосов – це один з найвідоміших в світі кардіохірургів, талановитий вчений, основоположник біокібернетики в Україні, письменник, який одержав широке визнання в Україні та за кордоном.

Если бы можно начать жить сначала - я выбрал бы то же самое – хирургию и в дополнение

мудрствование над "вечными вопросами" философии: истина, разум, человек, общество, будущее человечества

(Николай Амосов)

     У жовтні та листопаді у школі були  проведені предметні олімпіади, в яких взяли участь 193 учня. 

Переможцями стали:

з української мови: Росіцька А. – 5-А кл., Стадник М. – 6 кл., Варфоломєєв А. – 7 кл., Септа М. – 8-Б кл., Садлова М. – 9 кл., Гуржий П. – 10 кл., Грицай А. – 11 кл.;

з математики: Росіцька А. – 5-А кл., Биковська С. – 6 кл., Шкамета О. – 7 кл., Септа М. – 8-Б, Тарасенко Є. – 9 кл., Снігур Ю. – 10 кл., Кулумбегова К. – 11 кл.;

з історії: Кухарук А. – 8-А кл., Садлова М. – 9 кл., Коблова Д.  – 10 кл., Кулумбегову К. – 11 кл.;

з правознавства: Касьянова І. – 9 кл., Латиш А. – 10 кл., Калашник А. – 11 кл.;

з ангнійської мови: Гаркуша А. – 9 кл., Пащенко К. – 8 кл., Коблова Д. – 10 кл., Калашник А. – 11 кл.;

з географії: Шкамета О. – 7 кл., Септа М. – 8 - Б кл., Цендрович Н. – 9 кл., Стадніченко Ю. – 10 кл.;

з хімії: Септа М. – 8 – Б кл.,Тарасенко Є. – 9 кл., Шумило К. – 10 кл., Кулумбегова  К. – 11 кл.;

з біології: Кухарук А. – 8 – А кл., Касьянова І. -  9 кл., Снігур Ю. – 10 кл., Кулумбегова К.  – 11 кл.;

з фізики: Коротка Д. - 7кл., Пащенко К. – 8 – Б кл., Шматко І.- 9 кл., Шумило К. - 10кл., Могилевцева А. - 11кл.;

з економіки: Кулумбегова К. – 11 кл.;

з трудового навчання: Чуб Є. – 9 кл., Верещак В. – 11 кл., Шумило К. – 10 кл., Томурку Д. – 10 кл.;

з фізичної культури: Грицай А. – 11 кл., Верещак В. – 11 кл.;

з педагогіки і психології: Садлова М. – 9 кл. 

Бажаємо учням успіхів у ІІ турі.

Шпаргалка - друг, ворог, помічник або шкідник? Яка її роль в процесі навчання? І ось тут усі зацікавлені особи діляться на дві групи: одні (в основному ті, хто вчиться) - ЗА застосування шпаргалки; інші (ті, хто учить) - категорично ПРОТИ, попри те, що хоч би раз в житті та користувалися нею.

Начебто шпаргалка - явна шкода, оскільки учень сподівається не на свої сили, а на допомогу ззовні. З іншого боку, шпаргалка може бути варіантом підготовки учня до іспиту, контрольної і так далі, оскільки являється яким-не-яким, а конспектом. Адже щоб зробити шпаргалку, потрібно ознайомитися з матеріалом як мінімум двічі: перший - щоб отримати загальне уявлення про зміст, другий – для, власне, конспектування.

Тільки освоївши ази написання конспекту, можна скласти грамотну, тямущу шпаргалку.

В рамках творчого проекту «Ми живемо, щоб пам’ятати» учні п’ятих класів відвідали в музеї історії міста виставку, присвячену пам’яті  жертвам  голодомору. Інформація для них була викладена доступно та цікаво, тому діти глибоко прониклись розповіддю компетентних екскурсоводів про історичні події років голодомору в нашому місті.

13.11.2013 року  учні 9 класу разом з класним керівником Мельник Н. М. відвідали музей мінералів та корисних копалин на базі енергетичного технікуму м. Дніпродзержинська.

Метою даної екскурсії було поглиблене вивчення мінералів,ознайомлення з різноманітністю органічних та неорганічних речовин.

Мета уроку: Чи потрібні нам ГМО або генетично модифіковані продукти і організми? Може вони тільки завдадуть шкоди людству, порушивши і наші, людські генні коди? Наскільки все це страшно? Учні мали можливість порівняти та оцінити позитивні та негативні сторони штучно створених організмів. Закріпили знання даної теми та активно прийняли участь у проведенні тренінгу.

Учнями була проведена практична робота № 1 на тему «Вегетативне розмноження»

Мета: ознайомити з головними особливостями вегетативного розмноження, визначити значення вегетативного розмноження у життєдіяльності рослин, розглянути можливі типи вегетативного розмноження; розвивати в учнів класу вміння застосовувати власні знання на практиці та робити висновки.

Кожен учень з цікавістю виконував практичну та старанно дотримувались правил, адже квітка залишилася рости  в кабінеті біології, де учні матимуть змогу спостерігати за її розвитком кожного уроку біології.